¿Por qué es importante tratar el financiamiento y las condiciones materiales?

Si todo parte de nuestra consigna magna: Educación gratuita, pública y de calidad, nos comenzamos a preguntar cómo esto se materializa.

El eje de financiamiento, uno de los ejes pilares del petitorio como Movimiento Estudiantil atraviesa los siguientes elementos que deben ser tratados en profundidad.

Educacion gratuita ¿Cómo se financia? ¿Es sólo responsabilidad del Estado y las voluntades del gobierno? Hay que revisar las diversas fuentes de ingreso.

Debe tratarse el presupuesto en todos sus niveles:

Partiendo por el de los estudiantes, esto es un Cuestionamiento, replanteamiento y redistribución del presupuesto CES y FECh. El primero ya hemos abierto la posibilidad de trabajarlo en conjunto con las comisiones y los CCEE. El segundo es un tema abierto y es un compromiso seguir trabajándolo, no generando tensiones, sino haciéndolo coherente con un proyecto de Federación. Estoy diciendo que al ir incidiendo en éstos, nos damos cuenta que podemos ir transformando lo que nos atañe más cercanamente lo que da la confianza de saltar a escalas más altas como son el cuestionamiento del Presupuesto de la Facultad y Universidad.

La Universidad recibe sólo un 8% de Aporte fiscal, pero cada Facultad tiene sus propias ingresos. Nuestra facultad reproduce estas lógicas al financiarse con más de un 50% de los aranceles y además dejando un superavit con estos, tema que año tras año representa una pelea entre los funcionarios y el rector, recayendo finalmente en un aumento de los aranceles para los alumnos. Claramante esto no tiene sentido.

La apuesta es por la democratización de los presupuestos, con una lógica de redistribución y no de autofinanciamiento atomizado.

En cada espacio las condiciones son distintas: Para nosotros la orientación e implementación de la Innovación curricular, la crisis del J, el SEMDA, etc. Están determinadas por estas lógicas.

Para avanzar en la demanda de la educación gratuita debemos seguir investigando, no se va a ver más lejana por esto, pues debemos saber que flancos atacar.

Sé que esto es un tema cabezón, por eso la tarea es entregar insumos a todas las carreras, hacer los cambios claves, tensionar proyectos. Este es el compromiso y debe ser elaborado de forma colectiva.

El rol del consejero/concejero ¿Qué diablos debiera hacer un concejero FECh? Un rol cerebelar para Salud.

El concejero viene a ser un representante más de su espacio. ¿Pero por qué la representación del CES/CCEE y la Federación no es suficiente? ¿Qué pasa en el camino?

Diagnóstico conocido es la lejanía que se percibe en las bases, tanto de la FECh como de CCEE que más bien que pasan a ser centros articuladores como el CES. Eso porque por muy buenas intenciones que éstas organizaciones tengan, no logran interpretar el sentir de sus bases, ni éstas expresarlo. Las decisiones que se toman tienden a ser por tanto algo inefectivas o imprecisas. Una de las expresiones de esto es que se sigue una lógica jerarquizada y vertical y todo lo que acompaña tienden a ser meros operadores satelitales sin capacidad de procesamiento. Existe un aparataje hasta ahora también de un rol más bien mecánico en las políticas organizacionales, desconociendo la potencialidad ejecutiva e impulsora de procesos como son los CCEE de carreras  y comisiones.

Entonces, entendiendo a la Federación como un órgano central más alto y al CES como uno más bajo es que hacemos la analogía: La Federación como Corteza, el CES como Médula Espinal (y corteza en su espacio). Este órgano central tiende a lanzar comandos ‘’prehechos’’, de movimientos (estrategias) ya conocidas por ellos o incluso para los más duros casi programas motores. El problema es que estos comandos más bien nacen de arriba a bajo y vago es el feedback, así como la periferia o los que deberían ser los verdaderos ejecutores (las bases) tienden a ser más bien pasivos.

Aquí es donde aparece nuestro querido personaje clave, el consejero. Éste al estar en contacto cotidiano en su espacio - la Facultad de la Salud - y al tener aquí un trabajo permanente en una comisión del CES, obliga a estar pensando en las 8 carreras. Es decir, tiene una conexión aferente de las necesidades, acciones y lo más importante opiniones y resultados de lo que está sucediendo con la gente. Toda esta información converge en un primer punto de relevo que es la ACED donde se procesa y se coordina, pero el flujo (señales nerviosas) no llega hasta aquí, sino que son entregadas en instancias más altas de procesamiento, como el Pleno de Federación. Dicho esto, aún la tarea no está completa para poder evaluar si la información ya trabajada es compatible con un trabajo transversal en la Universidad. Una vez que en el pleno son recogidos otros puntos de vista (si es que los demás representantes dan fiel reflejo de lo que ha sucedido en el espacio), el Concejere debe tomar una decisión y hacer las acciones correspondientes, esta vez eferentemente:

En la facultad entonces, se nivelarán las deficiencias, se hablará con los CCEE de carreras, correspondientes, se entregarán los insumos. He ahí el rol coordinado con los demás, replanteando objetivos operacionales más precisos, de esta forma se dan acciones eficientes, logrando los cambios con los estudiantes en la facultad.

Por último la próxima vez que se tenga que dar una respuesta hacia la aferencia, se llevarán ya el resultado de las acciones, por lo tanto esto ayudará a planificar los programas venideros desde la federación, dejando un ‘’rastro de aprendizaje’’ marcado. Además, no olvidemos que un trabajo directo en la Sociedad representado en el territorio más inmediato (lo que viene a ser el ambiente de la tarea) es la manera de dar una proyección más larga.

En conclusión el consejero debe tener conexiones en sincronía a dos niveles: La federación y el espacio local, eso es lo mínimo, pero no se puede quedar ahí, no es un mero relevo más de información, sino un procesador activo y modulador de las tareas. Para lograr esto creemos que debiera cumplir con funciones auxiliares, como las de ser un dinamizador de los procesos, generar las condiciones y tener un rol pedagógico con el conocimiento e información que se maneja, siendo un apoyo constante en donde se necesite.

El hecho de tener un trabajo tanto a nivel de comisiones locales, como se Secretarías FECh y el territorio nos permite tener la visión amplia y hacer la relación de todas las expresiones del modelo, para adelantarnos a las problemáticas y así a sus avances en todos los niveles.